Doctorant.e.s actuellement inscrit.e.s au LDAR

 
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Clara AUCLAIR

le numérique dans l'enseignement des mathématiques à l'école primaire

dir. M. Abboud

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Agnès BATTON

Le défi calcul, une opportunité pour l’étude de la question du changement d’échelle en formation d'enseignant.

dir. C. Chambris et E. Rollinde

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Alejandro CABRERA

Modeling periodic phenomena integrating digital technologies in superior education: a study in France and Chile

dir. L. Vivier, F. Vandebrouck

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Lucie COPREAUX

La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron.

dir. E. Rollinde et R. Khanfour Armale

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Corinne GAU

Une ingénierie didactique de formation au numérique en mathématiques à l’école primaire

dir. M. Abboud

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Francesca GREGORIO

Les troubles d’apprentissage en mathématiques dans le cadre de l’algèbre de base

co-dir. C. Ouvrier-Buffet et T. Dias (HEP - Vaud)

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Paula JOUANNET ORTIZ

Une ingénierie didactique pour l'apprentissage de la division

dir. C. Hache et C. Chambris

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Samia KEBBOUCHE  MEHADDENE

Étude de l'évolution des pratiques enseignantes en algèbre élémentaire au collège en Algérie suite aux changements de programme : conditions et contraintes

dir. B. Grugeon

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Aurore LECOMTE

Enseigner les mobilités des Roms et des Voyageurs en géographie: enjeux politiques , sociaux et éducatifs

dir. C. Leininger-Frézal

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Julie MAURICE

La bande dessinée, levier du raisonnement géographique

dir. C. Leininger et C. de Hosson

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Cédric NAUDET

Expliciter les savoirs structurants de la géographie scolaire

dir. C. Leininger-Frézal et J.F. Thémines (ESO-Caen)

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Céline NIHOUL

Droites et plans dans l'espace: une étude des proximités cognitives tentées par les enseignants du lycée pour développer l'interprétation géométrique des objets chez les élèves

dir. S. Bridoux

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Kouadio Jean-Pierre OUSSOU

L’éducation à l’environnement vers le développement durable (EEDD) en classe de géographie dans le secondaire général en Côte d’Ivoire 

dir. C. Leininger-Frezal et M. Archer (UNIVAC Abidjan)

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Maud PELE

Pratiques enseignantes et problématisation à partir de l’histoire du concept de nutrition humaine (circulation-digestion)

dir. P. Crépin-Obert et S. Schmitt (SPHERE)

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Zakaria SAADI

Enseignement du concept de "champ" : approche historique

dir. C. de Hosson, N. Décamp et R. Chorlay

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Estelle TISON

Différentes approches de l'énergie par les enseignants et formateurs de sciences physiques au collège.

dir. E. Rollinde

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Jannick TRUNKENWALD

Approche fréquentiste et approche combinatoire dans l’enseignement des probabilités. Nature du travail mathématique mis en jeu.

dir. A. Kuzniak

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Cécile BARTHES-GARNIER

 

Pratiques langagières en Algèbre au collège

dir. C. Hache et L. Coulange (LAB-E3D)

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Anne BOULAIS

Enseignement de la pression :

approche historique

dir. C. de Hosson et N. Décamp

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Helmy CHEKIR

Comment utiliser l'histoire de la thermo. et de ses exposés pour un enseignement plus concret de ses fondements

dir. N. Décamp, C. de Hosson, O. Darrigol (SHERE)

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Dorian COTRON

Ecart entre ce qui est enseigné et évalué par les enseignants de mathématiques sur un contenu spécifique au collège.    

dir. J. Horoks

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Florence GIRY

Enseigner le développement durable en géographie à l'ère du changement global.

dir. C. Leininger-Frézal et C. Vergnolle Mainar (GEODE)

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Soria HAMDANI - BENNOUR

Construction de savoirs scientifiques à l’école primaire : Quelles sont les pratiques des Professeurs des Ecoles ? Comment faire évoluer leurs pratiques pour faire acquérir des savoirs aux élèves ?

dir. E. Rollinde et F. Charles

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Alice KAMGA-TCHOKOTE

Exploration des dilemmes dans la mise en place de l’APC du Cameroun à travers l’étude des pratiques d’évaluation : expériences d’enseignants camerounais de mathématiques de l’Enseignement Secondaire Général.

dir. N. Sayac et L. Diffo Lambo (Yaoundé,Cameroun)

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Evi KETSEA

Comics creation and knowledge construction and processing in the context of the secondary physics classroom

dir. C. de Hosson et E. Rollinde

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Isabelle LUDIER

Le logiciel Mathador : son utilisation par les enseignants et les procédures élèves utilisées

dir. D. Butlen et P. Masselot

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Corentin MELIN

Concept de liaison chimique en classe de première : quelle conceptualisation des

élèves ? Quelles pratiques d’enseignants ?

dir. I. Kermen

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Eric Walter NGODEBO ZE

L'activité de preuve et la problématique de la construction en géométrie dans l'espace mathématique francophone :  Une étude de cas au Cameroun.

dir. C. Ouvrier-Buffet et N. G.  Andjiga

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Xavier ONFROY

Le raisonnement logique au C4 en mathématiques : diagnostic, effet d'un enseignement intégrant explicitement des notions de logique mathématique.

dir. Z. Mesnil et C. Ouvrier-Buffet

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Matias PAVEZ

La place de la démonstration dans l'enseignement de la géométrie: étude de conceptions, pratiques et formation des enseignants. 

dir. M. Abboud et C. Ouvrier-Buffet

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Eliane PERRIN

Comment la géographie scolaire s'empare-t-elle des questions environnementales ? Du développement durable à la transition écologique

dir. C. Leininger-Frézal

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Zahida SAYADI

Enseignement et apprentissage médiatisés par les technologies dans un environnement multimodal de classe : le cas des constructions géométriques au collège.

dir Maha Abboud, co-dir Fabien Emprin (Cerep)

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Noémie TRAN TAT

Enseigner la physique en langue étrangère. Impact de l'utilisation d'une langue étrangère (cas de l'anglais) sur l'appropriation des savoirs disciplinaires.

dir. P. Colin et C. Tardieu

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Karine VIEQUE

Conception de ressources en géométrie -

le cas de la restauration de figures et de la preuve

dir. C. Ouvrier Buffet

 

Le groupe des "Jeunes chercheur.e.s" du LDAR

La vie des doctorants du LDAR est animée par le groupe des Jeunes chercheurs, qui organise différents types de travaux : 

  • Des séances de travail sur des questions méthodologiques, tel que l'utilisation des outils d'analyse de vidéo, ou des outils statistiques pour le traitement de données

  • Des séances consacrées à la présentation et discussion des concepts théoriques majeurs de la recherche en didactique des sciences

  • Des séances de présentation des travaux de thèses en cours des doctorants du groupe, avec un chercheur invité. C'est l'occasion de mieux connaître les travaux des uns et des autres, et d'échanger sur nos questions de jeunes chercheurs.

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La formation doctorale est assurée par l'ED 623 "Savoirs, Sciences, Education" de l'Université de Paris et l'ED 284  "Droits et sciences humaines" de CY Cergy Paris Université.

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