Doctorant.e.s actuellement inscrit.e.s au LDAR
Sahra ALLAL
Construction de problèmes par des élèves du secondaire à propos du concept d’évolution, approches épistémologiques par des matériaux historiques.
dir. N. Décamp, P. Crépin-Obert et C. Fortin
Agnès BATTON
Le défi calcul, une opportunité pour l’étude de la question du changement d’échelle en formation d'enseignant.
dir. C. Chambris et E. Rollinde
Anne BOULAIS
Enseignement de la pression :
approche historique
dir. C. de Hosson et N. Décamp
Helmy CHEKIR
Comment utiliser l'histoire de la thermo. et de ses exposés pour un enseignement plus concret de ses fondements
dir. C. de Hosson, N. Décamp, O. Darrigol (SHERE)
Dorian COTRON
Écart entre ce qui est enseigné et évalué par les enseignants de mathématiques sur un contenu spécifique au collège.
dir. J. Horoks
Armande DIMEY
S'appuyer sur le plurilinguisme pour enseigner les mathématiques. Une étude de cas en classe ordinaire.
dir. C. Hache, C. Mendonça Dias (DILTEC)
Karine FEROL
Le récit géographique et la construction d’un rapport critique au monde en classe de géographie au collège
dir. C. Leininger-Frézal , J. F. Thémines (U. Caen)
Alexis GAUTREAU
Les exercices d'étude de textes de démonstration favorisent-ils l'apprentissage de la démonstration au cycle 4 ?
dir. C. Hache
Alice KAMGA-TCHOKOTE
Exploration des dilemmes dans la mise en place de l’APC du Cameroun à travers l’étude des pratiques d’évaluation : expériences d’enseignants camerounais de maths de l’Enseignement Secondaire Général.
dir. N. Sayac et L. Diffo Lambo (Yaoundé,Cameroun)
Aurore LECOMTE
Enseigner les mobilités des Roms et des Voyageurs en géographie: enjeux politiques , sociaux et éducatifs
dir. C. Leininger-Frézal
Eric Walter NGODEBO ZE
L'activité de preuve et la problématique de la construction en géométrie dans l'espace mathématique francophone : Une étude de cas au Cameroun.
dir. F. Vandebrouck et N. G. Andjiga
Maud PELE
Pratiques enseignantes et problématisation à partir de l’histoire du concept de nutrition humaine (circulation-digestion)
Thèse soutenue le 1 juin 2023
dir. P. Crépin-Obert et S. Schmitt (SPHERE)
Sylviane POMPEI
Étude des pratiques des enseignant.e.s utilisant «l’histoire des sciences» au travers des tâches proposées à leurs élèves
dir C. de Hosson et N. Decamp
Aurélie ROUX
Continuité des apprentissages pour un passage d’une géométrie matérielle à une géométrie déductive. Quels leviers possibles pour une évolution des pratiques d’enseignement ?
dir J. Horoks et A.-C. Mathé (Acté)
Estelle TISON
Différentes approches de l'énergie par les enseignants et formateurs de sciences physiques au collège.
dir. E. Rollinde
Sébastien TURPIN
La formation de citoyens éclairés dans un contexte d'urgence environnementale. L'exemple de l'enseignement de la biodiversité.
dir. C. Fortin
Cécile BARTHES-GARNIER
Pratiques langagières en Algèbre au collège
dir. C. Hache et L. Coulange (LAB-E3D)
Natacha BINARD
Éducation relative au changement climatique : proposition d’application de la pédagogie critique dans un curriculum interdisciplinaire
dir. C. Leininger-Frézal et F. Charles
Alejandro CABRERA
Modeling periodic phenomena integrating digital technologies in superior education: a study in France and Chile
dir. F. Vandebrouck et L. Vivier
Lucie COPREAUX
La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron.
dir. E. Rollinde et R. Khanfour Armale
Patrick CRESPO
L'étude des fonctions mathématiques à la transition lycée-université : un renforcement précoce de la notion de fonction en tant qu'objet permettrait-il de favoriser le changement de paradigme ?
dir. P. Hoppenot, A. Nechache
Nicolas DOUABIN
Pratiques enseignantes et problématisation du cycle menstruel par une approche historique.
dir. C. de Hosson et P. Crépin-Obert
Corinne GAU
Une ingénierie didactique de formation au numérique en mathématiques à l’école primaire
dir. M. Abboud
Soria HAMDANI - BENNOUR
Construction de savoirs scientifiques à l’école primaire : Quelles sont les pratiques des Professeurs des Ecoles ? Comment faire évoluer leurs pratiques pour faire acquérir des savoirs aux élèves ?
dir. E. Rollinde et F. Charles
Evi KETSEA
Comics creation and knowledge construction and processing in the context of the secondary physics classroom
dir. E. Rollinde, C. de Hosson
Julie MAURICE
La bande dessinée, levier du raisonnement géographique
dir. C. Leininger et C. de Hosson
Matias PAVEZ
La place de la démonstration dans l'enseignement de la géométrie: étude de conceptions, pratiques et formation des enseignants.
dir. M. Abboud et C. Ouvrier-Buffet
Eliane PERRIN
Comment la géographie scolaire s'empare-t-elle des questions environnementales ? Du développement durable à la transition écologique
dir. C. Leininger-Frézal
Agathe ROLLAND
Relation entre mathématiques universitaires et mathématiques enseignées dans le secondaire : le cas de la théorie des groupes.
dir N. Grenier-Boley et F. Brechenmacher (LinX)
Zahida SAYADI
Enseignement et apprentissage médiatisés par les technologies dans un environnement multimodal de classe : le cas des constructions géométriques au collège.
dir Maha Abboud, co-dir Fabien Emprin (Cerep)
Jannick TRUNKENWALD
Approche fréquentiste et approche combinatoire dans l’enseignement des probabilités. Nature du travail mathématique mis en jeu.
dir. A. Kuzniak
Norma SEGURA CORELLA
Des connexions entre nombres et géométrie : une véritable dialectique dans le système éducatif costaricien
dir. L. Vivier
Le groupe des "Jeunes chercheur.e.s" du LDAR
La vie des doctorants du LDAR est animée par le groupe des Jeunes chercheurs, qui organise différents types de travaux :
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Des séances de travail sur des questions méthodologiques, tel que l'utilisation des outils d'analyse de vidéo, ou des outils statistiques pour le traitement de données
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Des séances consacrées à la présentation et discussion des concepts théoriques majeurs de la recherche en didactique des sciences
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Des séances de présentation des travaux de thèses en cours des doctorants du groupe, avec un chercheur invité. C'est l'occasion de mieux connaître les travaux des uns et des autres, et d'échanger sur nos questions de jeunes chercheurs.
