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Doctorant.e.s actuellement inscrit.e.s au LDAR

Doctorant.e.s
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Sahra ALLAL

Construction de problèmes par des élèves du secondaire à propos du concept d’évolution, approches épistémologiques par des matériaux historiques.

dir. N. Décamp, P. Crépin-Obert et C. Fortin

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Agnès BATTON

 

Le défi calcul, une opportunité pour l’étude de la question du changement d’échelle en formation d'enseignant.

dir. C. Chambris et E. Rollinde

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Anne BOULAIS

 

Enseignement de la pression :

approche historique

dir. C. de Hosson et N. Décamp

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Alejandro CABRERA

 

Modeling periodic phenomena integrating digital technologies in superior education: a study in France and Chile

dir. F. Vandebrouck et L. Vivier

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Lucie COPREAUX

 

La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron.

dir. E. Rollinde et R. Khanfour Armale

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Patrick CRESPO

L'étude des fonctions mathématiques à la transition lycée-université : un renforcement précoce de la notion de fonction en tant qu'objet permettrait-il de favoriser le changement de paradigme ?

dir. P. Hoppenot, A. Nechache

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Nicolas DOUABIN

 

Pratiques enseignantes et problématisation du cycle menstruel par une approche historique.

dir. C. de Hosson et P. Crépin-Obert

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Karine FEROL

 

Le récit géographique et la construction d’un rapport critique au monde en classe de géographie au collège

dir. C. Leininger-Frézal , J. F. Thémines (U. Caen)

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Alexis GAUTREAU

Les exercices d'étude de textes de démonstration favorisent-ils l'apprentissage de la démonstration au cycle 4 ?

dir. C. Hache

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Alice KAMGA-TCHOKOTE

Exploration des dilemmes dans la mise en place de l’APC du Cameroun à travers l’étude des pratiques d’évaluation : expériences d’enseignants camerounais de maths de l’Enseignement Secondaire Général.

dir. N. Sayac et L. Diffo Lambo (Yaoundé,Cameroun)

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Aurore LECOMTE

Enseigner les mobilités des Roms et des Voyageurs en géographie: enjeux politiques , sociaux et éducatifs

Thèse soutenue le 12 octobre 2023

dir. C. Leininger-Frézal

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Julie MAURICE

 

La bande dessinée, levier du raisonnement géographique

dir. C. Leininger et C. de Hosson

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Maud PELE

Pratiques enseignantes et problématisation à partir de l’histoire du concept de nutrition humaine (circulation-digestion)

Thèse soutenue le 1 juin 2023

dir. P. Crépin-Obert et S. Schmitt (SPHERE)

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Sylviane POMPEI

 

Étude des pratiques des enseignant.e.s utilisant «l’histoire des sciences» au travers des tâches proposées à leurs élèves

dir C. de Hosson et N. Decamp

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Aurélie ROUX

Continuité des apprentissages pour un passage d’une géométrie matérielle à une géométrie déductive. Quels leviers possibles pour une évolution des pratiques d’enseignement ?

dir J. Horoks et A.-C. Mathé (Acté)

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Estelle TISON

 

Différentes approches de l'énergie par les enseignants et formateurs de sciences physiques au collège.

dir. E. Rollinde

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Sébastien TURPIN

 

La formation de citoyens éclairés dans un contexte d'urgence environnementale. L'exemple de l'enseignement de la biodiversité.

dir. C. Fortin

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Clara SISCO

 

Conceptions et difficultés dans la pratique de la preuve en mathématiques à la transition entre le lycée et l'université

dir. C. Ouvrier-Buffet et H. Chaachoua (LIG)

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Cécile BARTHES-GARNIER

 

Pratiques langagières en Algèbre au collège

dir. C. Hache et L. Coulange (LAB-E3D)

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Natacha BINARD

 

Éducation relative au changement climatique : proposition d’application de la pédagogie critique dans un curriculum interdisciplinaire

dir. C. Leininger-Frézal et F. Charles

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Chloé BRISMONTIER

 

Étude de l’affect lors d’évaluations en

mathématiques

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dir. N. Sayac

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Helmy CHEKIR

 

Comment utiliser l'histoire de la thermo. et de ses exposés pour un enseignement plus concret de ses fondements

dir. C. de Hosson, N. Décamp, O. Darrigol (SHERE)

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Dorian COTRON

 

Écart entre ce qui est enseigné et évalué par les enseignants de mathématiques sur un contenu spécifique au collège.    

dir. J. Horoks

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Armande DIMEY

 

S'appuyer sur le plurilinguisme pour enseigner les mathématiques. Une étude de cas en classe ordinaire.

dir. C. Hache, C. Mendonça Dias (DILTEC)

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Louise DUPONT

 

Enseignement et apprentissages en LSF dans le contexte de la classe de physique-chimie, analyse semiotico-didactique

dir. C. de Hosson et E. Petitfour

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Corinne GAU

 

Une ingénierie didactique de formation au numérique en mathématiques à l’école primaire

dir. M. Abboud

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Soria HAMDANI - BENNOUR

Construction de savoirs scientifiques à l’école primaire : Quelles sont les pratiques des Professeurs des Ecoles ? Comment faire évoluer leurs pratiques pour faire acquérir des savoirs aux élèves ?

dir. E. Rollinde et F. Charles

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Evi KETSEA

 

Comics creation and knowledge construction and processing in the context of the secondary physics classroom

dir. E. Rollinde, C. de Hosson

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Maximilian LOCH

 

Le modèle mental du Système solaire des élèves et l'influence des artefacts

dir. E. Rollinde

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Matias PAVEZ

 

La place de la démonstration dans l'enseignement de la géométrie: étude de conceptions, pratiques et formation des enseignants.

dir. M. Abboud et C. Ouvrier-Buffet

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Eliane PERRIN

 

Comment la géographie scolaire s'empare-t-elle des questions environnementales ? Du développement durable à la transition écologique

dir. C. Leininger-Frézal

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Agathe ROLLAND

 

Relation entre mathématiques universitaires et mathématiques enseignées dans le secondaire : le cas de la théorie des groupes.

dir N. Grenier-Boley et F. Brechenmacher (LinX)

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Zahida SAYADI

Enseignement et apprentissage médiatisés par les technologies dans un environnement multimodal de classe : le cas des constructions géométriques au collège.

dir Maha Abboud, co-dir Fabien Emprin (Cerep)

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Jannick TRUNKENWALD

 

Approche fréquentiste et approche combinatoire dans l’enseignement des probabilités. Nature du travail mathématique mis en jeu.

dir. A. Kuzniak

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Norma SEGURA CORELLA

 

Des connexions entre nombres et géométrie : une véritable dialectique dans le système éducatif costaricien

dir. L. Vivier et E. Petitfour

Le groupe des Jeunes Chercheur.e.s

Le groupe des "Jeunes chercheur.e.s" du LDAR

 

La vie des doctorants du LDAR est animée par le groupe des Jeunes chercheurs, qui organise différents types de travaux : 

  • Des séances de travail sur des questions méthodologiques, tel que l'utilisation des outils d'analyse de vidéo, ou des outils statistiques pour le traitement de données

  • Des séances consacrées à la présentation et discussion des concepts théoriques majeurs de la recherche en didactique des sciences

  • Des séances de présentation des travaux de thèses en cours des doctorants du groupe, avec un chercheur invité. C'est l'occasion de mieux connaître les travaux des uns et des autres, et d'échanger sur nos questions de jeunes chercheurs.

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La formation doctorale

La formation doctorale

 

La formation doctorale est assurée par l'ED 623 "Savoirs, Sciences, Education" de l'Université de Paris et l'ED 627 "Éducation, Didactiques, Cognition" de CY Cergy Paris Université

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