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Doctorant.e.s actuellement inscrit.e.s au LDAR

Doctorant.e.s
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Clara AUCLAIR

le numérique dans l'enseignement des mathématiques à l'école primaire

dir. M. Abboud

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Agnès BATTON

Le défi calcul, une opportunité pour l’étude de la question du changement d’échelle en formation d'enseignant.

dir. C. Chambris et E. Rollinde

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Anne BOULAIS

Enseignement de la pression :

approche historique

dir. C. de Hosson et N. Décamp

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Helmy CHEKIR

Comment utiliser l'histoire de la thermo. et de ses exposés pour un enseignement plus concret de ses fondements

dir. N. Décamp, C. de Hosson, O. Darrigol (SHERE)

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Dorian COTRON

Ecart entre ce qui est enseigné et évalué par les enseignants de mathématiques sur un contenu spécifique au collège.    

dir. J. Horoks

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Karine FEROL

Le récit géographique et la construction d’un rapport critique au monde en classe de géographie au collège

dir. C. Leininger-Frézal

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Soria HAMDANI - BENNOUR

Construction de savoirs scientifiques à l’école primaire : Quelles sont les pratiques des Professeurs des Ecoles ? Comment faire évoluer leurs pratiques pour faire acquérir des savoirs aux élèves ?

dir. E. Rollinde et F. Charles

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Evi KETSEA

Comics creation and knowledge construction and processing in the context of the secondary physics classroom

dir. C. de Hosson et E. Rollinde

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Julie MAURICE

La bande dessinée, levier du raisonnement géographique

dir. C. Leininger et C. de Hosson

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Eric Walter NGODEBO ZE

L'activité de preuve et la problématique de la construction en géométrie dans l'espace mathématique francophone :  Une étude de cas au Cameroun.

dir. C. Ouvrier-Buffet et N. G.  Andjiga

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Xavier ONFROY

Le raisonnement logique au C4 en mathématiques : diagnostic, effet d'un enseignement intégrant explicitement des notions de logique mathématique.

dir. Z. Mesnil et C. Ouvrier-Buffet

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Maud PELE

Pratiques enseignantes et problématisation à partir de l’histoire du concept de nutrition humaine (circulation-digestion)

dir. P. Crépin-Obert et S. Schmitt (SPHERE)

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Sylviane POMPEI

Étude des pratiques des enseignant.e.s utilisant «l’histoire des sciences» au travers des tâches proposées à leurs élèves

dir C. de Hosson et N. Decamp

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Zahida SAYADI

Enseignement et apprentissage médiatisés par les technologies dans un environnement multimodal de classe : le cas des constructions géométriques au collège.

dir Maha Abboud, co-dir Fabien Emprin (Cerep)

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Jannick TRUNKENWALD

Approche fréquentiste et approche combinatoire dans l’enseignement des probabilités. Nature du travail mathématique mis en jeu.

dir. A. Kuzniak

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Cécile BARTHES-GARNIER

 

Pratiques langagières en Algèbre au collège

dir. C. Hache et L. Coulange (LAB-E3D)

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Natacha BINARD

Éducation relative au changement climatique : proposition d’application de la pédagogie critique dans un curriculum interdisciplinaire

dir. C. Leininger-Frézal

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Alejandro CABRERA

Modeling periodic phenomena integrating digital technologies in superior education: a study in France and Chile

dir. L. Vivier, F. Vandebrouck

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Lucie COPREAUX

La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron.

dir. E. Rollinde et R. Khanfour Armale

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Nicolas DOUABIN

Pratiques enseignantes et problématisation du cycle menstruel par une approche historique.

dir. C. de Hosson et P. Crépin-Obert

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Corinne GAU

Une ingénierie didactique de formation au numérique en mathématiques à l’école primaire

dir. M. Abboud

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Alice KAMGA-TCHOKOTE

Exploration des dilemmes dans la mise en place de l’APC du Cameroun à travers l’étude des pratiques d’évaluation : expériences d’enseignants camerounais de maths de l’Enseignement Secondaire Général.

dir. N. Sayac et L. Diffo Lambo (Yaoundé,Cameroun)

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Aurore LECOMTE

Enseigner les mobilités des Roms et des Voyageurs en géographie: enjeux politiques , sociaux et éducatifs

dir. C. Leininger-Frézal

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Corentin MELIN

Concept de liaison chimique en classe de première : quelle conceptualisation des

élèves ? Quelles pratiques d’enseignants ?

dir. I. Kermen

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Céline NIHOUL

Droites et plans dans l'espace: une étude des proximités cognitives tentées par les enseignants du lycée pour développer l'interprétation géométrique des objets chez les élèves

dir. S. Bridoux

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Matias PAVEZ

La place de la démonstration dans l'enseignement de la géométrie: étude de conceptions, pratiques et formation des enseignants. 

dir. M. Abboud et C. Ouvrier-Buffet

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Eliane PERRIN

Comment la géographie scolaire s'empare-t-elle des questions environnementales ? Du développement durable à la transition écologique

dir. C. Leininger-Frézal

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Aurélie ROUX

Continuité des apprentissages pour un passage d’une géométrie matérielle à une géométrie déductive. Quels leviers possibles pour une évolution des pratiques d’enseignement ?

dir J. Horoks et A.-C. Mathé (Acté)

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Estelle TISON

Différentes approches de l'énergie par les enseignants et formateurs de sciences physiques au collège.

dir. E. Rollinde

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Sébastien TURPIN

La formation de citoyens éclairés dans un contexte d'urgence environnementale. L'exemple de l'enseignement de la biodiversité.

dir. C. Fortin

Le groupe des Jeunes Chercheur.e.s

Le groupe des "Jeunes chercheur.e.s" du LDAR

La vie des doctorants du LDAR est animée par le groupe des Jeunes chercheurs, qui organise différents types de travaux : 

  • Des séances de travail sur des questions méthodologiques, tel que l'utilisation des outils d'analyse de vidéo, ou des outils statistiques pour le traitement de données

  • Des séances consacrées à la présentation et discussion des concepts théoriques majeurs de la recherche en didactique des sciences

  • Des séances de présentation des travaux de thèses en cours des doctorants du groupe, avec un chercheur invité. C'est l'occasion de mieux connaître les travaux des uns et des autres, et d'échanger sur nos questions de jeunes chercheurs.

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La formation doctorale

La formation doctorale est assurée par l'ED 623 "Savoirs, Sciences, Education" de l'Université de Paris et l'ED 284  "Droits et sciences humaines" de CY Cergy Paris Université.

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