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Le LDAR en quelques mots
Le LDAR (EA 4434) est une équipe d’accueil dont les recherches visent l'étude des processus d’apprentissage, d’enseignement, de formation dans les domaines des sciences mathématiques, des sciences de la matière (physique, chimie) et des sciences de la nature (biologie, géologie, géographie).
Le LDAR est un laboratoire pluriconventionné avec les universités de Paris, Paris-est Créteil, CY Cergy Paris, Lille, Rouen Normandie.
En tant que laboratoire de recherche en didactique des sciences, le LDAR cherche à éclairer les questions suivantes : quels savoirs sont enseignés, seraient à enseigner ? Quelles pratiques...
Actualités
Contact
Laboratoire de Didactique André Revuz
UFR de mathématiques
Université de Paris
Bâtiment Sophie Germain
case courrier 7018
75205 Paris cedex 13
Direction : Maha Abboud
Secrétariat : Evelye Scaron
Mail : evelyne.scaron@u-paris.fr
Colloques et Séminaires
COPIRELEM
13-15 juin 2023
Marseille
ARDIST
15-18 novembre 2022
Toulouse
Séminaire LDAR
29 sept - 1 oct 2022
Rouen
7e symposium d'Etude sur le Travail Mathématique
27 juin-2 juillet 2022
Strasbourg
Avis de parution
Avis de soutenances
Francesca Gregorio
La pensée algébrique chez des élèves avec MLD (Mathematical Learning Disabilities) - Étude qualitative dans le secondaire
Cécile Ouvrier-Buffet et Thierry Dias
Université Paris Cité - Bâtiment Sophie Germain - salle 1001 - Place Aurélie Nemours 75013 Paris
Noëmie TranTat
Co-construction d'une séquence autour de l'effet de serre et du réchauffement climatique en terminale scientifique
Cécile de Hosson et Claire Tardieu
Université Paris Cité - Bâtiment Sophie Germain - salle 1001 - Place Aurélie Nemours 75013 Paris
Cédric Naudet
Expliciter les savoirs structurants de la géographie scolaire
Caroline Leininger-Frézal et Jean-François Thémines
Amphithéâtre Turing, Université Paris-Cité, Site des grands moulins
Isabelle Ludier
Évolution des connaissances en calcul mental des élèves du cycle trois et influence d’une pratique régulière du logiciel Mathador sur les apprentissages.
Denis Butlen et Pascale Masselot
CY Cergy Paris Université, salle des thèses (site des Chênes 2 à Cergy)
Jean-Varold Oussou
L’éducation au développement durable (EDD) dans le secondaire général en Côte d’ivoire : approche curriculaire en géographie
Caroline Leininger-Frézal (dir.)
Université Paris Cité, salle des thèses (580F), bâtiment Halle aux farines
Julie Horoks
Des pratiques aux apprentissages mathématiques, en passant par la formation. Circulation des savoirs issus des recherches en Didactique des Mathématiques.
Habilitation à Diriger des Recherches
Université de Paris, Bâtiment Sophie Germain, salle 0009, Place Aurélie Nemours, 75013 Paris.
Christine Chambris
Transparence des savoirs dans l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique scolaire, raisonnements multiplicatifs. Apports d’une perspective mathématique sur les grandeurs et les unités.
Habilitation à Diriger des Recherches
Université de Paris, Campus des Grands Moulins, Salle des thèses (580F), bâtiment Halle aux farines
Paula Jouannet
Les actions incarnées et l’utilisation d’artefacts dans l’enseignement et l’apprentissage des opérations de multiplication et de divisions.
Christophe Hache et Christine Chambris (dir.)
Université de Paris, salle 2017, bâtiment Sophie Germain
Macarena Flores González
Activité et travail mathématique à la transition Lycée-Université en Analyse : le cas de suites un+1 = f(un)
Fabrice Vandebrouck et Laurent Vivier (dir.)
Université de Paris, salle 576 bâtiment Olympe de Gouges. Inscription obligatoire avant le 29 octobre : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScUg0SqOs4M3Z4LTlbpnQcDJaHM-h9k9j2QRtO3QRtoq9LNtQ/viewform
Elann Lesnes-Cuisiniez
Modélisation didactique de parcours d’apprentissage dans un EIAH pour l’entrée dans le raisonnement géométrique au cycle 4, en appui sur les problèmes de construction de figures planes
Fabrice Vandebrouck et Brigitte Grugeon-Allys (dir.)