Rita KHANFOUR-ARMALE

Maîtresse de conférences, 31e section CNU

rita.khanfour-armale@u-cergy.fr


Bât. Condorcet
8e étage

Principales thématiques de recherche

 

  • Identité professionnelle des enseignants chercheurs en chimie

  • Pratiques des enseignants​ du secondaire : analyse conversationnelle et didactique

  • La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron (co-direction de la thèse de Lucie Copreaux avec Emmanuel Rollinde)

Responsabilités actuelles

  • Directrice du collège sciences et techniques à l’université de Cergy Pontoise. (À partir de décembre 2016).

  • Responsable du département sciences à l’université de Cergy Pontoise.

  • Responsable du M2 MEEF2 Physique chimie site de Cergy de l’INSPE de Versailles (depuis 2015-2016).

  • Res. académique du MEEF2 parcours Physique-chimie à l’INSPE de Versailles (depuis 2016-2017).

  • Référente lycée à l’UFR sciences et techniques de l’Université de Cergy Pontoise.

  • Chargée de mission (avec A. Raedecker) de la formation continue du 2nd degré sur l’ac. de Versailles.

  • Correspondante de l’INSPE de Versailles auprès de l’ARDIST dans le cadre de la convention réseau des INSPE et ARDIST (formation de formateurs en sciences)

Dernières publications

  • Khanfour-Armalé R., Labinal G., Villemonteix F. (2018) Le dispositif COLLAB : vers un schéma de formation d'enseignants de l'école primaire à la scénarisation pédagogique. Colloque Ecole et Technologies de l'Information et de la Communication ETIC 3. 27, 28 et 29 juin 2018 Paris.

  • Bridoux S., De Vleeschouwe M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Lebrun N., Mesnil Z., and Nihoul C. (2019). L’identité professionnelle des enseignants chercheurs en mathématiques, chimie et physique. In M. Abboud (Éd.), Actes du colloque EMF 2018 (pp.540-547). Paris : IREM de Paris.

  • Bridoux S., De Vleeschouwe M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Lebrun N., Mesnil Z., and Nihoul C. (2019). The professional identity of teacher-researchers in mathematics. INDRUM Bizerte (Tunisia), 27-29 Mar 2020.

  • Lebrun N., Bridoux S., De Vleeschouwer M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Mesnil Z., and Nihoul C. (2018). L’identité professionnelle des enseignants-chercheurs de physique comparaison avec celles des mathématiciens Communication présentée à 10e rencontres scientifiques de l’ARDIST. Saint-Malo, 27-30 mars 2018.

  • Khanfour-Armalé R. & Le Maréchal J.F. (2018). Débriefer l’activité des élèves : une étude conversationnelle et didactique du débriefing de type corrigé des activités expérimentales lors de l’enseignement de la chimie en seconde. Recherches en éducation, 31.

  • Khanfour-Armalé, R. (2017). Professional identity of chemistry university academics. ESERA conference August 21st - August 25th at Dublin, Ireland.

  • Khanfour-Armalé R. & Le Maréchal J.F. (2016). Teacher activities for structuring student knowledge after chemistry labwork. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 3, strand 3, Science teaching processes. (co-ed. Sabine Fechner & Andrée Tiberghien), (pp.540-547). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN 978-951-51-1541-6

  • Khanfour-Armalé, R. (2015).The « amount of substance » and its unit the « mole »: Case study of teachers' practices. ESERA conference August 31st - September 4th at Helsinki, Finland.

  • Khanfour-Armalé R. (2015).L’analogie des Blicks pour introduire le concept de l’élément chimique. In L'analogie : étude sur son usage en didactique chimie, mathématiques et physique. Coordonné par Jacques Douaire et Laurent Vivier, Cahier du LDAR n°15. 2015.

  • Baroux D., Artigue M., Bosdeveix R., Khanfour-Armalé R., Kuzniak A. et Rumelhard G. (2014) MPS « Science et vision du monde » : un exemple de scénario. Petit X n° 96.

  • Teixeira, M. , Khanfour-Armalé, R. (2013)Análise didática de aulas sobre a transformação não total de um sistema químico. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de Novembro de 2013.

  • Les Exemples en Chimie, en Mathématiques, en Physique, Coordonné par Rita Khanfour-Armalé et Laurent Vivier, Cahier du LDAR (7) 2013.

  • Gestes, cognition incarnée et artefacts : une analyse bibliographique pour une nouvelle dimension dans les travaux didactiques au LDAR par Michèle Artigue, Claire Cazes, Mariam Haspekian, Rita Khanfour-Armalé et Jean baptiste Lagrange Cahier LDAR n°8, 2013.

  • Khanfour-Armalé R. (2012) Influence Of The Situation On Learning: The Progress Of Reaction. 22nd International Conference on Chemistry Education, July 15-20, Rome, Italy.

Activités de formation

  • Formation des formateurs: Plusieurs actions de mutualisations proposées à INSPÉ de l’académie de (depuis 2016-2018).

  • Formation continue des enseignants du 1er degré : stage départemental Faire vivre les sciences dans les différents départements de l’académie de Versailles.

  • Formation continue des enseignants du 2nd degré : stage disciplinaire (énergie) et interdisciplinaire (évaluation).

  • Parrainage de classe (aider les enseignants de primaires et de secondaire à monter des séquences d’enseignement en sciences dans le cadre de l’ASTEP) depuis 2012.

Activités liées à la recherche

  • Organisation du séminaire national de formation de formateurs en sciences, ARDIST-réseau des Espé octobre 2017

  • Organisation de l’ESERA SIG 2 Video-Based Research of Teaching and Learning Processes à Paris 7 nov. 2016.

  • Co-responsable du GrePhyC (avec Pascal Sauvage) de l’IREM de l’université de Paris 7 (groupe de réflexion sur l’enseignement des sciences physiques et chimiques http://www.irem.univ-paris-diderot.fr/sections/grephyc/