Rita KHANFOUR-ARMALE

Maîtresse de conférences, 31e section CNU

rita.khanfour-armale@cyu.fr


Bât. Condorcet
8e étage

Principales thématiques de recherche

 

  • Identité professionnelle des enseignants chercheurs en chimie

  • Pratiques des enseignants​ du secondaire : analyse conversationnelle et didactique

  • La pratique enseignante au sein du projet interdisciplinaire de Sciences du collège Pailleron (co-direction de la thèse de Lucie Copreaux avec Emmanuel Rollinde)

Responsabilités actuelles

  • Directrice du collège sciences et techniques à l’université de Cergy Pontoise. (À partir de décembre 2016).

  • Responsable du département sciences à Cergy Paris Université.

  • Responsable du M2 MEEF2 Physique chimie site de Cergy de l’INSPE de Versailles (depuis 2015-2016).

  • Res. académique du MEEF2 parcours Physique-chimie à l’INSPE de Versailles (depuis 2016-2017).

  • Référente lycée à l’institut sciences et techniques de l’Université de Cergy Pontoise.

  • Chargée de mission (avec A. Raedecker) de la formation continue du 2nd degré sur l’ac. de Versailles.

  • Correspondante de l’INSPE de Versailles auprès de l’ARDIST dans le cadre de la convention réseau des INSPE et ARDIST (formation de formateurs en sciences)

Dernières publications

  • Khanfour-Armalé R. (2021) L’identité professionnelle des enseignants-chercheurs de chimie. Communication présentée à 11e rencontres scientifiques de l’ARDIST. Bruxelles, 31 mars-2 avril 2021.

  • Copreaux L., Rollinde E. and Khanfour-Armalé R. Hauss F., Bessonie M., Samali L., Saussez P., Pommier M., Augustin F. (2020). Interdisciplinarity in science teaching. Summer Institute/QUINT Conference 2020 “Frameworks for Analysing Teaching Quality: Methods, Measures and Meaning-making", 2-5 June 2020 in Iceland.

  • Copreaux L., Rollinde E. and Khanfour-Armalé R. Hauss F., Bessonie M., Samali L., Saussez P., Pommier M., Augustin F. (2020) Pratique enseignante interdisciplinaire en sciences Étude exploratoire d'un projet en 6ème WEJCH de l’ARDIST Namur 2020. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02886722/document

  • Khanfour-Armalé R., Labinal G. and Royer C. (2020). Enseigner le développement durable exige approche transversale et prise en compte de la complexité. Une équipe pluridisciplinaire a relevé le défi et a participé à l’élaboration d’un module professionnel à destination des enseignants du premier degré. Cahiers pédagogiques, n° 560 (Urgence écologique : un défi pour l’école) https://www.cahiers-pedagogiques.com/Et-la-formation

  • Khanfour-Armalé R., Labinal G., Villemonteix F. (2018) Le dispositif COLLAB : vers un schéma de formation d'enseignants de l'école primaire à la scénarisation pédagogique. Colloque Ecole et Technologies de l'Information et de la Communication ETIC 3. 27, 28 et 29 juin 2018 Paris.

  • Bridoux S., De Vleeschouwe M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Lebrun N., Mesnil Z., and Nihoul C. (2019). L’identité professionnelle des enseignants chercheurs en mathématiques, chimie et physique. In M. Abboud (Éd.), Actes du colloque EMF 2018 (pp.540-547). Paris : IREM de Paris.

  • Bridoux S., De Vleeschouwe M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Lebrun N., Mesnil Z., and Nihoul C. (2019). The professional identity of teacher-researchers in mathematics. INDRUM Bizerte (Tunisia), 27-29 Mar 2020.

  • Lebrun N., Bridoux S., De Vleeschouwer M., Genier-Boley N., Khanfour-Armalé R., Mesnil Z., and Nihoul C. (2018). L’identité professionnelle des enseignants-chercheurs de physique comparaison avec celles des mathématiciens Communication présentée à 10e rencontres scientifiques de l’ARDIST. Saint-Malo, 27-30 mars 2018.

  • Khanfour-Armalé R. & Le Maréchal J.F. (2018). Débriefer l’activité des élèves : une étude conversationnelle et didactique du débriefing de type corrigé des activités expérimentales lors de l’enseignement de la chimie en seconde. Recherches en éducation, 31.

  • Khanfour-Armalé, R. (2017). Professional identity of chemistry university academics. ESERA conference August 21st - August 25th at Dublin, Ireland.

  • Khanfour-Armalé R. & Le Maréchal J.F. (2016). Teacher activities for structuring student knowledge after chemistry labwork. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 3, strand 3, Science teaching processes. (co-ed. Sabine Fechner & Andrée Tiberghien), (pp.540-547). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN 978-951-51-1541-6

  • Khanfour-Armalé, R. (2015).The « amount of substance » and its unit the « mole »: Case study of teachers' practices. ESERA conference August 31st - September 4th at Helsinki, Finland.

  • Khanfour-Armalé R. (2015).L’analogie des Blicks pour introduire le concept de l’élément chimique. In L'analogie : étude sur son usage en didactique chimie, mathématiques et physique. Coordonné par Jacques Douaire et Laurent Vivier, Cahier du LDAR n°15. 2015.

  • Baroux D., Artigue M., Bosdeveix R., Khanfour-Armalé R., Kuzniak A. et Rumelhard G. (2014) MPS « Science et vision du monde » : un exemple de scénario. Petit X n° 96.

  • Teixeira, M. , Khanfour-Armalé, R. (2013)Análise didática de aulas sobre a transformação não total de um sistema químico. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de Novembro de 2013.

  • Les Exemples en Chimie, en Mathématiques, en Physique, Coordonné par Rita Khanfour-Armalé et Laurent Vivier, Cahier du LDAR (7) 2013.

  • Gestes, cognition incarnée et artefacts : une analyse bibliographique pour une nouvelle dimension dans les travaux didactiques au LDAR par Michèle Artigue, Claire Cazes, Mariam Haspekian, Rita Khanfour-Armalé et Jean baptiste Lagrange Cahier LDAR n°8, 2013.

  • Khanfour-Armalé R. (2012) Influence Of The Situation On Learning: The Progress Of Reaction. 22nd International Conference on Chemistry Education, July 15-20, Rome, Italy.

Activités de formation

  • Formation des formateurs: Plusieurs actions de mutualisations proposées à INSPÉ de l’académie de (depuis 2016-2019).

  • Formation continue des enseignants du 1er degré : stage départemental Faire vivre les sciences dans les différents départements de l’académie de Versailles.

  • Formation continue des enseignants du 2nd degré : stage disciplinaire (énergie) et interdisciplinaire (évaluation).

  • Parrainage de classe (aider les enseignants de primaires et de secondaire à monter des séquences d’enseignement en sciences dans le cadre de l’ASTEP) depuis 2012.

Activités liées à la recherche

  • Organisation du séminaire national de formation de formateurs en sciences, ARDIST-réseau des Espé octobre 2017

  • Organisation de l’ESERA SIG 2 Video-Based Research of Teaching and Learning Processes à Paris 7 nov. 2016.

  • Co-responsable du GrePhyC (avec Pascal Sauvage) de l’IREM de l’université de Paris 7 (groupe de réflexion sur l’enseignement des sciences physiques et chimiques (lien)