Maha ABBOUD

Professeure des universités, 26e section CNU

maha.blanchard@u-cergy.fr

Bât. Sophie Germain

8e étage

Principales thématiques de recherche

  1. Environnements numériques pour l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques

  2. Pratiques des enseignants, en particulier relatives à l’intégration des technologies

  3. Formation des enseignants et des formateurs : pratiques de formation ; ressources pour la formation

  4. L’interdisciplinarité dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques.

Responsabilités actuelles

  • Directrice du Laboratoire de didactique André Revuz - LDAR, EA 4434

  • Présidente du Comité Scientifique du colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2018

  • Responsable scientifique pour la France du projet Europeen : Theoretical perspectives in mathematics teaching practices and teaching development.

  • Co-responsable du réseau AIDA et co-organisatrice du séminaire inter-laboratoires : Approche Interdisciplinaire pour les Dispositifs informatises d'Apprentissage.

  • Responsable du groupe thématique LDAR : Recherche sur l'enseignement avec les TICE

  • Responsable du parcours Didactique des Disciplines - ESPE de l’académie de Versailles.             

  • Responsable du parcours Formation de formateurs en mathématiques - ESPE de l’académie de Versailles.

  • Responsable du groupe IREM : Ressources TICE pour la formation et l'enseignement

Dernières publications

  • Abboud, M. & Coles, A. (2018). The practice theme in mathematics education: development of a French-English collaboration on the role of theories. Annales de didactique et de sciences cognitives, Special Issue, 17-24.

  • Abboud, M. & Coles, A. (2018). : Le thème des pratiques enseignantes en didactique des mathématiques : développement d’une collaboration franco-anglaise sur le rôle des théories. Annales de didactique et de sciences cognitives, Numéro spécial, 7-16.

  • Abboud, M., Clark-Wilson, A., Jones, K. & Rogalski, J. (2018). Analyzing teachers’ classroom experiences of teaching with dynamic geometry environments: comparing and contrasting two approaches. Annales de didactique et de sciences cognitives, Special Issue, 93-118.

  • Abboud, M., Goodchild, S., Jaworski, B., Potari, D. Robert, A. & Rogalski, J. (2018). Use of activity theory to make sense of mathematics teaching: a dialogue between perspectives. Annales de didactique et de sciences cognitives, Special Issue, 61-92.

  • Abboud, M. & Rogalski, J. (2018). Concepts et méthodes pour analyser l’activité de l’enseignant utilisant des technologies. In J. Plilet & C. Vendeira (Eds.), Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques. ARDM, Paris

  • Abboud, M. & Rogalski, J. (2017). Des outils conceptuels pour analyser l'activité de l'enseignant "ordinaire" utilisant des technologies en classe. Recherches en Didactique des Mathématiques, 37/2-3.

  • Abboud-Blanchard, M., Robert, A., Rogalski, J. & Vandebrouck, F. (2017). Pour une théorie de l’activité en didactique des mathématiques. English version: Activity Theory in Didactics of Mathematics. Cahiers du LDAR, n° 18. Eds IREM de Paris.

  • Abboud-Blanchard, M. (2016). The teacher perspective in mathematics education research: a long and slow journey still unfinished. In B.R. Hodgson, A. Kuzniak & JB. Lagrange (Eds), The didactics of mathematics: Approaches and issues (pp.143-153), Switzerland: Springer.

  • Séve, C., Robert, A., Abboud-Blanchard, M., Vinatier, I. & Orange, C. (2016). Des cadres pour penser l'activité des débutants.  Recherches en éducation, Hors-série n°9,  9-23.

  • Abboud-Blanchard, M., Caron, F., Dorier J.L. & Sokhna, M. (2016). Dimensions culturelles dans la conception, la diffusion et les usages des ressources dans l’espace mathématique francophone. In L. Theis (Ed.). Actes du colloque Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage (pp 40-66). Université d’Alger.

  • Abboud-Blanchard, M. (2015). Les enseignants de Mathématiques et les technologies : pratiques et usages. In A.C. Mathé & E. Mounier (Eds.), Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques (pp. 145-164). ARDM, Paris.

  • Abboud-Blanchard, M. (2015). A lens to investigate teachers’ uses of technology in secondary mathematics classes. In N. Amado & S. Carreira (Eds.), Proceedings of the 12th International Conference on Thechnology in Mathematics Teaching (pp 249-259). University of Algarve, Portugal.

  • Abboud-Blanchard, M. & Robert, A. (2015). Former des formateurs d’enseignants de mathématiques du secondaire : un besoin, une expérience et une question d’actualité. Annales de didactique et de sciences cognitives, vol 20, 181-206.

  • Abboud-Blanchard, M. (2014). Teachers and technologies: shared constraints, common responses. In A. Clark-Wilson, O. Robutti & N. Sinclair (Eds.), The Mathematics Teacher in the Digital Era: An International Perspective on Technology Focused Professional Development (pp. 297-318). London: Springer.

 

Doctorant.e.s actuel.le.s

  • Clara Auclair

  • Corinne Gau

  • Matias Pavez, co-dir. C. Ouvrier-Buffet

  • Cécile Ramecourt

  • Léonard Sanchez, co-dir. F. Vandebrouck

Docteur.e.s ayant soutenu sous ma (co)direction

  • Fabien Emprin

  • Monique Paries

  • Grégory Train