LEMME

Langage dans l’Enseignement et l’apprentissage des MathéMatiquEs

Evénements organisés

Depuis 2013, le collectif LEMME organise des journées d'étude au moins une fois par an. Il s'agit de développer une entrée particulière dans les problématiques liées au langage dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques. Nous proposons ici  la liste des interventions lors de ces journées, depuis 2013, et ci-dessous, le rappel des journées organisées. 

Journées Lemme 2018 (13 et 14 novembre 2018)

Paris

Cette septième édition abordera la circulation des savoirs dans le registre langagier et plus largement dans toutes ses formes d’expressions sémiotiques.

Journées d’étude (5 et 6 juillet 2018)

Montpellier

Langage et processus d’enseignement-apprentissage des disciplines scolaires : actualité des recherches et pistes de transposition en formation des enseignants.

Journées LEMME 2017 (18-19 janvier 2018)

Lyon

Ces journées abordaient une facette essentielle des recherches portant sur la prise en compte des questions langagières dans les recherches en didactique des mathématiques : la proximité des questions et des outils entre les didactiques des mathématiques et du français.

Journées LEMME 2016 (10 octobre 2016)

Villeneuve d'Ascq

Cette journée avait pour thème Les normes de raisonnement, c'est-à-dire les règles de manipulation des énoncés qu'une communauté disciplinaire donnée reconnaît comme constitutives d'un raisonnement valide, et la manière dont ces normes sont apprises et enseignées. Nous avons focalisé notre attention sur deux disciplines en particulier : mathématiques et philosophie.

Journées LEMME 2015 (5-6 octobre 2015)

Villeneuve d'Ascq

Journées LEMME 2015 (22 juin 2015)

Clermont-Ferrand

Journées LEMME 2014 (15-16 décembre 2014)

Paris

Ces journées d'étude se sont intéressées à la dimension langagière du processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques, tant du point de vue des savoirs, des interactions entre les élèves, que de l'organisation de l'enseignement. Il s'agissait notamment de rendre compte des aspects sociaux, sémiotiques et communicationnels des phénomènes didactiques.

L'orientation didactique aux fondements du projet LEMME ne saurait occulter la dimension profondément interdisciplinaire de ces problématiques, et nous faisons l'hypothèse que la mise en regard des questionnements sont susceptibles d'offrir un éclairage riche sur chacune des disciplines qui les abordent. Ces journées ont été l'occasion de croiser les approches disciplinaires sur ces questions : de quelle façon les recherches de champs connexes entrent-elles en résonance avec les problématiques spécifiquement soulevées par la didactique des mathématiques ? La tenue de deux journées d'échanges interdisciplinaires visait à nourrir ce dialogue entre des interrogations portant sur le langage en tant qu'objet (linguistique, sémiotique, sociologique) et la dimension mathématique des activités envisagées.

Journées LEMME 2013 (21 et 22 novembre 2013)

Paris

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LEMME : équipe et partenaires

 

Projet initié fin 2012 par Thomas BarrierCaroline BulfAurélie ChesnaisChristophe HacheAnne Cécile Mathé et Joris Mithalal.

Le projet est financé ou a été financé depuis 2013 par les institutions suivantes : 

  • ACTÉ (Laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Éducation, Université Blaise Pascal, Clermont Ferrand), 

  • ESPE Lille Nord de France,

  • LACES (Laboratoire Cultures – Éducation – Sociétés, Université de Bordeaux), 

  • LDAR (Laboratoire de didactique André Revuz, Université Paris Diderot, Université d'Artois, Université Cergy Pontoise, Université Paris Est Créteil, Université de Rouen), 

  • LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique education et formation, Université de Montpellier 2),

  • LML (Laboratoire de mathématqiues de Lens, Université d'Artois),

  • Université d'Artois,

  • RECIFES (Laboratoire Recherches en Education, Compétences, Interactions, Formation, Ethique et Savoirs, Université d'Artois),

  • UFR de mathématiques de l'Université Paris Diderot.

Publications associées

  • Spirale 54 (octobre 2014) « Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques », Présentation : Thomas BARRIER et Anne-Cécile MATHÉ

  • Cahier du LDAR, n°14