Isabelle KERMEN

Maîtresse de conférences-HDR, 70e section CNU

isabelle.kermen@univ-artois.fr


Bât. Sophie Germain
8e étage, pièce 8021

Principales thématiques de recherche

  1. ​Modèles et modélisation en chimie : transformations et réactions chimiques; liaison chimique

  2. Pratiques d'enseignants de chimie selon le cadre de la double approche didactique et ergonomique

  3.  Langages et Activités Expérimentales en Chimie à l’Université (projet LAECU 2019-2020 financé par l’espé de Créteil)

 

Responsabilités actuelles

  • Directrice-adjointe du LDAR

  • Co-rédactrice en chef de la revue RDST http://journals.openedition.org/rdst/

  • Responsable du parcours Sciences de la Nature du master de didactique des sciences de l'université de Paris.

  • Présidente de l'ARDIST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies)

Dernières publications

  • Javoy, S., Canac, S. et Kermen, I. (2021). Titrage acidobasique en TP de première année d’université. Étude du discours enseignant et des interactions enseignant-étudiants. l’Actualité Chimique, (456), 37‑40.

  • Kermen, I. et Canac, S. (2021). Espèce chimique, entité chimique, substance chimique ? Réflexion critique autour du glossaire d’accompagnement des programmes de chimie 2019. Bulletin de l’union des professeurs de physique et de chimie, 115(1030), 29‑41.

  • Kermen I. (dir.) (2020) Diversité des approches en didactique des sciences et des technologies. Arras : Artois Presses Université.

  • Canac, S. et Kermen, I. (2020). Les difficultés des élèves face au langage de la chimie dans I. Kermen (dir.) Diversité des approches en didactique des sciences et des technologies, (p.173-187) Arras : Artois Presses Université.

  • Canac, S. et Kermen, I. (2020). Concepción de un recurso didáctico para introducir las fórmulas químicas en secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 38(2), 65 82. doi:10.5565/rev/ensciencias.2739

  • de Hosson, C., Bordenave, L., Daures, P.-L., Décamp, N., Hache, C., Horoks, J., & Kermen, I. (2019). Quand l’élève devient auteur.e : Analyse didactique d’ateliers BD-sciences. Tréma, 51, 114 140. https://doi.org/10.4000/trema.4895

  • Kermen I. (2018) Enseigner l'évolution des systèmes chimiques au lycée. Savoirs et modèles, raisonnements d'élèves, pratiques enseignantes. Rennes : Presses universitaires de Rennes.

  • Kermen I. (2018) Comment le caractère dual, macroscopique-microscopique, de la chimie s’incarne-t-il dans son enseignement ? Réflexions autour des modèles et du langage », Bull. Un. Prof. Phys. Chim., 112(1000), 95-108.

  • Kermen, I. & Izquierdo-Aymerich, M. (2017). Connaissances professionnelles didactiques des enseignants de sciences : un thème de recherche encore récent. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 15, 9-32.

  • Kermen, I & Colin, P. (2017). Trois mises en œuvre d’une transformation chimique pour introduire le thème des piles : des choix didactiques très contrastés, Éducation & didactique, 11(2), 187-212.

  • Kermen, I. (2017). Caractériser l’activité d’une enseignante de physique-chimie. In M. Bächtold, J.-M. Boilevin, & B. Calmettes (Éd.), La pratique de l’enseignant en sciences. (p. 25-44). Louvain-la-Neuve, Belgique : Presses Universitaires de Louvain.

  • Boilevin, J.-M., Calmettes, B., Crépin-Obert, P., Cross, D., Jameau, A., Kermen, I., & Bächtold, M. (2017). Les différents modèles en débat. In M. Bächtold, J.-M. Boilevin, & B. Calmettes (Éd.), La pratique de l’enseignant en sciences. (p. 181-246). Louvain-la-Neuve, Belgique : Presses Universitaires de Louvain.

 

Doctorant.e.s actuel.le.s

 

Arnaud LUCAS (co-encadré par Sophie CANAC)

Corentin MELIN

Julien VALENTIN

Docteur.e.s ayant soutenu sous ma direction

Sophie Canac le 8 décembre 2017

Destin Mangane le 12 juin 2014