DIMATICE

Didactique des mathématiques en Afrique et TICE

Présentation du projet

 

Le projet de recherche DIMATICE « DIdactique des Mathématiques pour l’Afrique et TICE » a pour objectif d’étudier les ressources numériques (conditions d’élaboration, contenus) produites par des élèves des Écoles Normales Supérieures de Yaoundé et de Brazzaville ». Il est porté par le groupe GREMA (Groupe de Réflexion sur l'Enseignement des Mathématiques en Afrique) de l'IREM (Institut de Recherche sur L’Enseignement des Mathématiques) de Paris, Université Paris-Diderot et le LDAR. DIMATICE est un projet de recherche directement adossé au projet de production de ressources PReNuM-AC dont il suit la progression.

DIMATICE s’intéresse à différents aspects liés au développement d'une didactique professionnelle des mathématiques dans le contexte de l'Afrique sub-saharienne. Les objectifs du groupe de recherche DIMATICE s’organisent autour de deux pôles. Le premier consiste à étudier des problématiques générales liées à la didactique des mathématiques (attentes et représentations initiales, évolution, influence des contextes socio-culturels des pays concernés, liens entre didactique professionnelle et recherche). Le second concerne l’étude des moyens en ligne, tant en ce qui concerne leur efficacité, qu’en ce qui concerne leur articulation avec les ressources existantes.

DIMATICE : équipe et partenaires

 

Le projet DIMATICE réunit des enseignants et des chercheurs rattachés à six équipes différentes :

  • Le Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR) de l’Université Paris-Diderot avec Françoise Chenevotot, Marie-Pierre Galisson, Ana Lobo de Mesquita, Désiré Magloire Feugueng et Jean-Baptiste Lagrange

  • Le Laboratoire de Mathématiques de Lens (LML) de l’Université d’Artois avec Carole Baheux

  • Le Laboratoire Ecole, Mutations, Apprentissages (EMA) de l’Université de Cergy Pontoise avec Jean-Michel Gélis

  • L’ENS de l’Université Marien Ngouabi (UMN) de Brazzaville, République du Congo, avec Fernand Malonga-Moungabio

  • L’Université Pédagogique Nationale de Kinshasa (UPN), République démocratique du Congo (RDC), avec Alexandre Mopondi-Bendeko

  • Le Groupe de Réflexion sur l’Enseignement des Mathématiques en Afrique (GREMA) de l’IREM de Paris, de l’Université Paris-Diderot, avec Bernadette Denys, Fiancée-Gernavey Bantaba et André Gnansounou

Financement

DIMATICE (2012 à 2015) est un projet de recherche soutenu par le LDAR et par l’Université d’Artois (BQR en 2014 et en 2015). Il est placé sous la responsabilité de Françoise Chenevotot et Marie-Pierre Galisson (LDAR - Université d’Artois).

Publications associées

  • Gélis, J.-M., Galisson, M.-P., Baheux, C., Chenevotot, F., Feugueng, D.M. (2016). Le projet PreNum-AC : une collaboration entre institutions pour produire des ressources de mathématiques intégrant TICE et didactique, en Afrique centrale francophone. Dans Mieux former les enseignants dans la francophonie : principaux enjeux actuels et futurs (Éd. T. Karsenti), p. 472-481. Montréal, QC : AUF.

  • Baheux, C., Galisson, M.-P., Chenevotot, F., Gélis, J.-M. (2015) Projet d’innovation au Cameroun et développement professionnel. In Theis L. (Ed.) Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage – Actes du colloque EMF2015 – GT6, pp. 551-565.

  • Baheux, C., Chenevotot, F., Denys, B., Galisson, M.P. (2014) Etude d’une ressource produite par un futur professeur de mathématiques étudiant de l’Ecole Normal Supérieure de Yaoundé (Cameroun) : choix des activités et rôle des exemples. Colloque de la CORFEM2014. Grenoble : Université et IUFM de Grenoble, 12 et 13 juin 2014.

  • Gélis J.M., (2013) Le choix d’un modèle d’innovation pour un dispositif d’enseignement à distance, en vue de l’accompagnement des enseignants. Colloque EIAH 2013 (pp. 217-228). Toulouse : Université Paul Sabatier, IRIT, 29 au 31 juin 2013.

  • Baheux, C., Chenevotot, F., Galisson, M.-P., Mangiante, C. (2013) La formation initiale des professeurs de mathématiques en master première année à l’Université d’Artois : quelle utilisation en formation de ressources issues de la recherche en didactique des mathématiques ? Colloque de la CORFEM2013. Grenoble : Université et IUFM de Grenoble, 13 et 14 juin 2013.

  • Baheux C., Chenevotot F., Galisson M.-P., Mangiante C. (2013) La formation des futurs professeurs de mathématiques dans le Pas-de-Calais : évolution et perspectives. Colloque de la CORFEM2012 (pp. 317-330). Besançon : Université et IUFM de Franche-Comté, 14 et 15 juin 2012.

  • Mopondi A., Indenge J., Denys B. (2009) Les objectifs de l’enseignement et la formation des enseignants en République Démocratique du Congo (RDC). In Kuzniak A., Sokhna M. (Eds.) Actes du colloque Espace Mathématique Francophone EMF2009, Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation (pp. 574-586). Dakar, Sénégal, du 5 au 10 avril 2009.