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Christine CHAMBRIS

Maîtresse de conférences, 26e section CNU

christine.chambris@u-cergy.fr

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Bât. Sophie Germain

8e étage

Principales thématiques de recherche

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  • Etudes curriculaires : contribution à un état des lieux, perspectives pour des évolutions

  • Relations entre mathématiques savantes et mathématiques scolaires

  • Enseignement de la numération décimale à l’école

  • Relations entre grandeurs et nombres dans l’enseignement des mathématiques à l’école

  • Relations entre grandeurs, nombres et opérations dans l’enseignement des mathématiques à l’école

  • Relations entre mathématiques et physiques dans l’enseignement des grandeurs et de leur mesure.

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Responsabilités actuelles

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  • Membre du conseil du LDAR

  • Chair du TSG 10: Teaching and learning of measurement. ICME 14 Shanghai (2020)

  • Membre du comité scientifique du colloque EMF 2018 (Gennevilliers, France).

  • Co-Chair avec Dougherty, B. et Chung, I.; Ruwisch; S. & Subramanian, R. (team members) du TSG 9: Teaching and Learning of Measurement (Focus on Primary Education). ICME 13 Hambourg (2016)

  • Co-coordinatrice du chapitre du groupe 1 de la 23e étude ICMI sur l’arithmétique élémentaire

  • Co-Chair avec Hersant, M. & Houdement, C. de l’atelier 1 : Quel curriculum pour l’éducation de base ? Le cas des nombres et du calcul. Colloque en hommage à Michèle Artigue, Paris (2012)

  • Responsable du groupe de travail M615 du LDAR : Continuité de l’enseignement de 6 à 15 ans et ressources pour l’enseignement et la formation des maîtres

  • Co-responsable avec Thomas Barrier du séminaire de l’association pour la recherche en didactique des mathématiques, notamment de l’édition des actes (2016-2017).

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Dernières publications

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Articles dans des revues classées

  • Chambris, C. (2017) The influence of theoretical mathematical foundations on teaching and learning: A case study of whole numbers in elementary school. Educational studies in mathematics, (), 1-23. DOI: 10.1007/s10649-017-9790-3 (http://rdcu.be/DCM3)

  • Chambris, C., Tempier F., Allard C. (2017) Un regard sur les nombres à la transition école – collège. Repères-IREM, 108, 63-91.

  • Chambris, C. (2012). Consolider la maitrise de la numération et des grandeurs à l’entrée au collège. Le système métrique peut-il être utile ?. Petit x, 89, 5-32. Peu différent de Grand N, 89, 39-69

  • Chambris, C. (2010). Relations entre grandeurs, nombres et opérations dans les mathématiques de l’école primaire au 20e siècle : théories et écologie. Recherches en Didactique des Mathématiques, 30, 317–366.

  • Chambris, C. (2007). Petite histoire des rapports entre grandeurs et numérique dans les programmes de l'école primaire. Repères-IREM, 69, 5–31.

 

Directions d’ouvrages

  • Butlen, B., Bloch, I., Bosch, M., Chambris, C., Cirade, G., Clivaz, S., Gobert, S., Hache, C., Hersant, M. & Mangiante-Orsola, C. (Coordonné par) (2015) Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif. XVIIe école d’été de didactique des mathématiques Nantes (Pays de la Loire), 2013. Grenoble : La pensée Sauvage.

 

Chapitres d’ouvrage

  • Xuhua Sun and Christine Chambris, Judy Sayers, Man Keung Siu, Jason Cooper, Jean-Luc Dorier, Sarah González, Eva Thanheiser, Nadia Azrou, Lynn McGarvey, Catherine Houdement and Lisser Rye Ejersbo (accepté). The what and why of whole number arithmetic: foundational ideas from history, language and societal changes.

  • Chambris C., Dougherty B., (Ravi) Subramaniam K., Ruwisch S., Chung I. (2017) Topic Study Group No. 9: Teaching and Learning of Measurement (Focus on Primary Education). In: Kaiser G. (eds) Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education. ICME-13 Monographs. Springer, Cham.

https://doi.org/10.1007/978-3-319-62597-3_36 (http://www.springer.com/gp/book/9783319625966)

  • Chambris, C., Mangiante-Orsola, C. (2015) Introduction (thème premiers apprentissages numériques). In D. Butlen et al., Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif. XVIIe école d’été de didactique des mathématiques Nantes (Pays de la Loire). (pp. 75-78) Grenoble : La pensée Sauvage.

 

Autres publications

 

Doctorant.e.s actuel.le.s

  • Paula Jouannet, 1e inscription en 2017. Une ingénierie didactique pour l'apprentissage de la division euclidienne (co-direction avec Christophe Hache)

  • Agnès Batton, 1e inscription en 2018. Le défi calcul, une opportunité pour étudier le changement d'échelle (co-direction avec Emmanuel Rollinde)

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