Analyse des phénomènes d’enseignement-apprentissage de mathématiques liés à des élèves à besoins éducatifs particuliers

Présentation du projet

 

Ce projet de recherche vise à comprendre ce qui se joue dans la relation didactique entre les acteurs (élèves, enseignant, accompagnant d’élèves en situation de handicap) et le savoir mathématique et qui pourrait éclairer certaines difficultés d’enseignement et d’apprentissage pour des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Nos analyses sont centrées sur une étude des rapports entre productions langagières (langages naturels, formes spécifiques de discours) et signes non langagiers (graphiques, symboliques, gestuels, artefacts matériels, …) que nous renvoient les élèves, en interaction entre pairs, avec l’enseignant ou avec un Accompagnant d’élèves en situation de handicap, pour comprendre comment ils fonctionnent et quelle cohérence ils développent. Il s’agit de révéler des types d’interactions susceptibles de favoriser l’engagement des élèves dans l’apprentissage.

Cette dynamique de recherche a déjà été éprouvée à l’échelle d’une classe, sur le thème numérique, avec des élèves à déficiences intellectuelles (recherche 2017-2018). Nous la poursuivons sur un plus grand nombre de classes avec des élèves déficients visuels, notamment pour repérer et analyser des stratégies de compensation sur lesquelles il serait possible de s’appuyer pour enseigner.

 

Projet financé par la mission recherche de l’ESPE de Rouen, par l’Université de Rouen et par le LDAR

Membres

 

Catherine Houdement (LDAR)

Édith Petitfour (LDAR)

Claire Winder (ADEF)

 

Partenaire

 

Benoît BLOSSIER, Chargé de recherche CNRS, LPTOrsay

 

Publications associées

 

  • Houdement, C., Petitfour, É. (2018). Malentendus sémiotiques dans l’enseignement spécialisé. Actes du 44e colloque de la COPIRELEM, Épinal 13-15 juin 2017. ARPEME. 79-96.

  • Houdement, C., Petitfour, É. (2018). L'analyse sémiotique de l'activité mathématique, une nécessité didactique dans le contexte de l'adaptation scolaire, Annales de didactique et de sciences cognitives, 23, 9-40.

  • Houdement, C., Petitfour, É. (2019). Le cas Angèle. Actes des troisièmes journées didactiques de La Chaux-d ‘Abel, 3-5 mai 2018, DDMES, Suisse.

  • Houdement, C., Petitfour, É. (2019). Jeu de pouvoir dans l’enseignement spécialisé. Colloque Espace Mathématique Francophone, EMF 2018, Gennevilliers, France.

  • Houdement, C., Petitfour, É. (2019). Manipulatives in special education: help or hindrance? 11th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. hal-02081193.