Cécile de Hosson

Professeure des universités, 28e section CNU

cecile.dehosson@univ-paris-diderot.fr

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Bât. Sophie Germain

Bureau 8026

Principales thématiques de recherche

  1. Etude des pratiques des enseignant.e.s-chercheur.e.s de physique

    • Resp. Projet EVALAC (IDEX - Paris Diderot 2015-2018)

    • Resp. Projet APREITE (mission recherche UPEC 2016-2019)

  2. Circulation du savoir scientifique au sein d'ateliers BD-science

    • Resp. Projet SARABANDES (PICRI 2014-2016) ​

  3. Représentation graphique et monde physique.

    • Resp. W1 Projet EVEILS (ANR programme blanc 2008-2012)​

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Responsabilités actuelles

  • Membre du conseil scientifique du programme APPRENDRE de l'AUF

  • Membre élue de conseil des enseignement de l'UFR de physique de l'université Paris Diderot

  • Vice-présidente du conseil d'administration de l'ARDIST

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  • Présidente du comité scientifique des 2e rencontres Telling Science, Drawing Science (2019)

  • Directrice de la collection "innovations en sciences de l'éducation", des éditions ISTE

  • Membre du comité des rédaction des revues : RDST, Grand N, Annales de didactique et de sciences cognitives, Action Research and Innovation in Science Education

  • Membre du comité de lecture de la revue : Science & Education

  • Relectrice régulière pour : Int. J. Sc. & Math. Education, Studies in Higher Education, Recherches en Education.

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Dernières publications

  • de Hosson, C., Bordenave, L, Daures, P.L., Décamp, N., Hache, C., Horoks, J., Guediri, N., Matalliotaki, E. (2018). Communicate science through Science'n Comics Workshops: the Sarabandes research project. Journal of Science Communication. 17(02). Online.

  • de Hosson, C., Manrique, A., Regad, L, Robert, A. (2018). Du savoir savant au savoir enseigné, analyse de l'exposition des connaissances en cours magistral de physique : une étude de cas, Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur,  34(1).

  • Décamp, N., de Hosson, C. (2018). Approcher l'astronomie mathématique en classe : un exemple d'usage d'éléments d'histoire des cosmologies chinoises et grecques, in E. Barbin, D. Bénard,  G. Moussard (eds), Les mathématiques et le réel, (pp. 173-194). PUR : Rennes (France).

  • Lebrun, N. & de Hosson, C. (2017) . Repérer des conceptions d’étudiants : un pas vers l’enrichissement des connaissances professionnelles didactiques d’enseignants-chercheurs de physique. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 15, 59-96

  • Canu, M., Duque, M., de Hosson, C. (2017). Active Learning session based on Didactical Engineering framework for conceptual change in students’ equilibrium and stability understanding. European Journal of Engineering Education, 42, 32-44.

  • de Hosson, C., Décamp, N., & Colin, P. (2016). L’usage des exemples dans l’enseignement de la physique à l’université : un marqueur de l’identité pédagogique des enseignants-chercheurs ? Recherches en Education, 27, 19-34.

  • Canu, M., de Hosson, C., & Duque, M. (2016). Students' understanding of equilibrium and stability: the case of dynamic systems. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(1), 101-123.

  • Chorlay, R., de Hosson, C. (2016). History of science, epistemology and mathematics, in B. Hodgson, A. Kuzniak, J.-B. Lagrange (eds), The didactics of mathematics : approaches and issues. A hommage to Michèle Artigue, (pp. 155-190). Switzerland : Springer.

  • Maisch, C., Kermen, I., de Hosson, C., Parizot, E. (2015). Utiliser une simulation video 3D pour approcher les concepts de la cinématique relativiste : étude de cas. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 12, 141-174.

  • de Hosson, C., Décamp, D., Morand, E., & Robert, A. (2015). Approcher l'identité professionnelle d'enseignants universitaires de physique: un levier pour initier des changements de pratiques pédagogiques. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 11, 161-190.

  • Martinez, L., de Hosson, C., & Décamp, N. (2015). Construire un problème : un premier pas vers l'investigation en classe de sciences. Analyse d'une formation d'enseignants non scientifiques en contexte français et colombien. Revue Recherches en Éducation, 21, 51-66.

  • de Hosson, C., Décamp, N. (2015). Une reconstruction historique du concept macroscopique de pression atmosphérique pour la préparation d'un dossier documentaire utilisable en classe de sciences physiques. Bulletin de l'Union des Physiciens, 109, 978, 1369-1393.

  • Canu, M., de Hosson, C., Duque, M. (2015). Équilibre ou équilibres, la balance en question. Grand N, 95, 39-62.

  • de Hosson, C., Decamp, N, & Browaeys, J. (2015). La nécessaire place des mathématiques dans l'enseignement de la physique. Bulletin de l'Union des Physiciens, vol. 109, 483-490.

 

Doctorant.e.s actuel.le.s

  • Anne BOULAIS, co-dir. N. Décamp

  • Helmy CHEKIR, co-dir. N. Décamp et O. Darrigol (UMR SPHERE)

  • Ines DELGADO, co-dir. P. Hoppenot & M. Canu

  • Zakaria SAADI, co-dir, N. Décamp

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Docteur.e.s ayant soutenu sous ma (co)direction

  • Didier ANAGO, (Univ. Abomey-Calavi, Bénin) (février 2019)

  • Alice DI FABIO, co-dir. N. Décamp (novembre 2018)

  • Adry MANRIQUE, co-dir. A. Robert (mars 2017)

  • Laurent MOUTET, co-dir. A. Kuzniak (novembre 2016)

  • Luz MARTINEZ, co-dir. N. Décamp​ (novembre 2014)

  • Michael CANU, co-dir. M. Duque (Univ. Los Andes, Colombie) (novembre 2014)

  • Stéphanie MATHE, co-dir. M. Méheut (décembre 2010)

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