Catherine HOUDEMENT

Professeure émérite

catherine.houdement@univ-rouen.fr

ORCHID  0000-0002-1492-4357

 

Bât. Sophie Germain

Bureau  8005

Principales thématiques de recherche

  • Enseignement de la géométrie à l'école et au collège : formation des enseignants.

  • La résolution de problèmes numériques (arithmétiques, etc.)  en relation avec les connaissances des élèves (point de vue didactique et cognitif) et celles des enseignants

  • Dimension sémiotique des mathématiques et de l'activité mathématique.  

  • Analyse didactique (et sémiotique) des interactions liées à l'apprentissage et l'enseignement des mathématiques.

  • Notamment en direction d’élèves à besoins éducatifs particuliers (grande difficulté scolaire et handicaps)

Dernières publications

 

  • HOUDEMENT, C. & PETITFOUR, E. (2019 b). Analyse sémio-génétique d’interactions didactiques dans l’enseignement spécialisé : le cas Angèle. Dans C. Goujon (Éd.), Actes du congrès : La TACD en questions, questions à la didactique (Vol. 5, pp. 149-159). Rennes : CREAD

  • HOUDEMENT, C. & PETITFOUR, E. (2019 a). Jeu de pouvoir dans l’enseignement spécialisé.  In M. Abboud (Éd.), Actes du colloque EMF 2018 (pp.1205-1213). Paris : IREM de Paris.

  • HOUDEMENT, C. (2019). Spatial et géométrique, le yin et le yang du géométrique. In S. Coppé, E. Roditi (Coord.). Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques - XIXe école d’été de didactique des mathématiques (Vol.1, pp. 19-45). Grenoble : La Pensée Sauvage.

  • HOUDEMENT, C. & TEMPIER, F. (2019) Understanding place value with numeration units. ZDM Mathematics Education, 51(1), 25–37,

  • HOUDEMENT, C. (2018). Problèmes arithmétiques basiques : le cœur du problème ? In J. Pilet & C. Vendeira (Eds) Actes du Séminaire de Didactique des Mathématiques (pp.114-122). Paris : IREM de Paris.  

  • HOUDEMENT, C. & PETITFOUR, E. (2018) L’analyse sémiotique de l’activité mathématique, une nécessité didactique dans le contexte de l’adaptation scolaire. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 23, 9‒40.

  • SUN X.H., CHAMBRIS, C., SAYERS, J., MAN KEUNG, S.,  COOPER, J., DORIER, J.L., GONZALEZ DE LORA SUED, S. I., THANHEISER, E., AZROU, N., MC GARVEY, L., HOUDEMENT, C. AND EJERSBO, L. R.  (2018). The what and why of Whole Number Arithmetic: Foundational ideas from history, language and societal changes. In M.G. Bartolini Bussi & X.H. Sun (eds.). Building the foundation: Whole numbers in the primary grades. (pp. 91-124). Cham: Springer

  • HOUDEMENT, C. (2017) Résolution de problèmes arithmétiques à l’école. Grand N, 100, 59-78.

  • HOUDEMENT, C. (2017). Traveling in spatiality, in spatial sense. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1–5, 2017) (pp. 621-628). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.

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Encadrements doctoraux

 

  • Sylvie Henry-BLANQUART : Raisonnements géométriques au cycle 3 : continuités et ruptures dans l’enseignement lors du passage de l’école au collège. En cours.

  • Anne-Marie RINALDI : Place et rôle des technologies dans l'apprentissage du calcul soustractif en CE2 :  propositions d'ingénierie. Thèse en codirection avec B. Grugeon, soutenue le 5 décembre 2016.

  • Frédérick TEMPIER : La numération décimale de position à l'école primaire : une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource. Thèse en codirection avec M.J. Perrin, soutenue le 26 novembre 2015.

Expertises et Revues

  • Membre du Comité de rédaction de : Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education ; Recherches en Didactique des mathématiques ; Annales de didactique et de Sciences Cognitives ; Grand N.

  • Rapportrice ponctuelle dans :  ZDM Mathematics Education ; Journal international de recherche en éducation et formation ; Éducation & Didactique ; petit x.