Caroline LEININGER-FREZAL

Maîtresse de conférences, 23e section CNU

lcaroline.leininger-frezal@univ-paris-diderot.fr


Bât. Olympe de Gouges
6e étage

Principales thématiques de recherche

Caroline Leininger-Frézal mène des recherches en didactique de la géographie. Après une thèse sur le développement durable et ses enjeux éducatifs, ses travaux de recherche se sont orientés dans le champ l'épistémologie des questions enseignés notamment celles ayant une dimension politique (questions socialement vives) et de leurs apprentissages dans l'enseignement secondaire et supérieur.

 
Elle travaille sur l'usage des études de cas dans l'enseignement secondaire et supérieur (Direction du projet de recherche Institut des Humanités de Paris 2013). Elle a dirigé une recherche sur l'articulation entre le lycée et l'université en histoire et en géographie (Financement Idex Sorbonne Paris-Cité). Elle anime le groupe Pensée spatiale de l'Ired de Paris qui travaille sur la géographie expérientielle.


Site personnel : https://carolineleininger.wordpress.com/

Responsabilités actuelles

Responsabilité administrative 

  • Directrice du Centre d'Accompagnement des Pratiques Enseignantes (CAPE)

  • Elue au conseil du département LSH de l'Université Paris Diderot

Responsabilités pédagogiques

  • Co-responsable du parcours histoire-géographie du master didactique des disciplines

  • Co-responsable de la Bi-licence d’histoire et géographie

  • Encadrement de thèse (1)

  • Encadrement de mémoire de master 2 (36 mémoires). 

  • Participation à des comités de thèses (2)

  • Participation à des jurys de thèse (4)

  • Elue au conseil du département LSH de l'Université Paris Diderot

 

Responsabilités scientifiques

  • Membre du comité scientifique de la revue Éducation relative à l'environnement : Regards; Recherches; Réflexions

  • Membre de conseils scientifiques de colloques internationaux de didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté.

  • Co-responsable du séminaire inter-laboratoire, LDAR/Cirel, « Théories, concepts et modèles » en didactique, début janvier 2018

  • Organisation du colloque international de l’Association Internationale de Recherche en Didactique de l’Histoire et des Sciences sociales (AIRDHSS), du 6 au 8 juin 2018.

  • Responsable du « Petit séminaire » du Laboratoire de didactique André Revuz (EA 4434), séminaire interne au laboratoire, depuis septembre 2015

Dernières publications

2018

  • ​ Gaujal, Sophie et Leininger-Frézal, Caroline, 2018, «Le tourisme, entre ordinaires et extraordinaires de la géographie scolaire», Bulletin de l’Association de Géographes Français, pp. 624-642.

  • Bosdeveix Robin, Crépin-Obert Patricia, Fortin Corinne, Leininger-Frézal Caroline et Leslie Regard, 2018, « Vigie-Nature École. Etude des pratiques enseignantes déclarées en contexte de science citoyenne », RDST, pp.103-136.

  • Leininger-Frézal Caroline, 2018, « Training Primary Teachers through Experiential Geography», European Journal of Geography», issue 9:2.

  • Douay Nicolas, Leininger-Frézal Caroline et Pichon Mathieu, 2018, « L'enseignement de l'aménagement à l'épreuve de l'interdisciplinarité d'études en géographie : le cas de Paris-Diderot », TEM. https://journals.openedition.org/tem/4920

  • Leininger-Frézal Caroline et Gaujal Sophie, 2018, « From Classroom Practices to Global Actions°» in Ali Demirci, Rafael de Miguel González, Sarah W. Bednarz, Geography Education for Global Understanding, Springer, pp. 97-111, 10.1007/978-3-319-77216-5

 

2017

  • Leininger-Frézal Caroline, 2017, « Enseigner les marges : quelle place au politique ? », Bulletin de l'Association de Géographes Français, n°3, pp. 533-548.

  • Pichon Mathieu, Leininger-Frézal Caroline et Douay Nicolas, 2017, « La professionnalisation des formations en géographie vers une nouvelle identité ? », Carnet de recherche, n°11, Article disponible : https://cdg.revues.org/1164

  • Gaujal Sophie et Leininge-Frézal Caroline, 2017, « Enseigner le tourisme et les loisirs », in Edith Fagnoni, Les espaces du tourisme et des loisirs, Malakoff : Armand Colin, pp. 440-454

2016

  • Leininge-Frézal Caroline et Catherine Carré, 2016, « La géographe scolaire : d'un tournant actoriel à l'autre ? » in Jean-François Thémines et Sylvain Doussot, Acteurs et action. Perspective en didactiques de l'histoire et de la géographie, Caen : Presses universitaires de Caen, pp. 227-242

  • Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Comment enseigner les marges ? » in Etienne Grésillon, Frédéric Alexandre et Bertrand Sajaloli, La France des marges, Malakoff : Armand Colin, pp. 435-443.

  • Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Enseigner les conflits en géographie : quelle place au politique ? », Revue internationale de didactique de l'histoire et des sciences sociales, n°1, pp. 53-67

  • Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Quand l'association opère comme un laboratoire », Education Relative à l'Environnement. Regard, Réflexions et Perspectives, vol 13, n°1, https://ere.revues.org/370;

  • Leininger-Frézal Caroline, Douay Nicolas et Cohen Marianne, Octobre 2016, « L'étude de cas face à l'exemple: pratiques et enjeux dans l'enseignement de la géographie et de l'aménagement à l'université », Recherche en Education, n°27, pp. 52-65.

Direction d'ouvrages et de revues

  • Nicolas Douay, Anna Geppert, Caroline Leininger-Frézal et Maryvonne Prévot, 2018, Former à l’aménagement et l’urbanisme : enjeux épistémologiques et pédagogiques.

  • Leininger-Frézal Caroline (dir.), octobre 2016, Recherche en Education,  « L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et  rapport aux savoirs. »

Vulgarisation

Création et Animation du site Didagéo, Blog de diffusion de la recherche en didactique de la géographie http://didageo.blogspot.fr/


Créé en janvier 2011, Didagéo a pour d'assurer « un rôle de « passeur » que nous avons ouvert ce site qui vise trois objectifs principaux : de faire connaître les travaux de recherche en didactique de la géographie,  de participer au renouveau de la géographie et d'alimenter les débats et les réflexions sur l'enseignement de l'histoire-géographie, de l'école à l'université. (Extrait du manifeste scientifique du site).