Caroline LEININGER-FREZAL

Maîtresse de conférences, 23e section CNU

lcaroline.leininger-frezal@univ-paris-diderot.fr


Bât. Olympe de Gouges
6e étage

Principales thématiques de recherche

Caroline Leininger-Frézal mène des recherches en didactique de la géographie. Après une thèse sur le développement durable et ses enjeux éducatifs, ses travaux de recherche se sont orientés dans le champ l'épistémologie des questions enseignés notamment celles ayant une dimension politique (questions socialement vives) et de leurs apprentissages dans l'enseignement secondaire et supérieur.

 
Elle travaille sur l'usage des études de cas dans l'enseignement secondaire et supérieur (Direction du projet de recherche Institut des Humanités de Paris 2013). Elle a dirigé une recherche sur l'articulation entre le lycée et l'université en histoire et en géographie (Financement Idex Sorbonne Paris-Cité). Elle anime le groupe Pensée spatiale de l'Ired de Paris qui travaille sur la géographie expérientielle.


Site personnel : https://carolineleininger.wordpress.com/

Responsabilités actuelles

Responsabilités pédagogiques

  • Co-responsable du parcours histoire-géographie du master didactique des disciplines

  • Co-responsable de la Bi-licence d’histoire et géographie

  • Encadrement de thèse (5)

  • Encadrement de mémoire de master 2 . 

  • Participation à des comités de thèses (2)

  • Participation à des jurys de thèse (4)

  • Elue au conseil du département LSH de l'Université Paris Diderot

 

Responsabilités scientifiques

  • Présidente du Conseil du LDAR

  • Membre du comité scientifique de la revue Éducation relative à l'environnement : Regards; Recherches; Réflexions

  • Membre de conseils scientifiques de colloques internationaux de didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté.

  • Membre du comité d’organisation AstroEdu du 7 au 9 janvier 2021​

  • Présidence de la commission « Histoire, épistémologie et didactique » de la géographie au CNFG

Dernières publications

2020

  • Biddulph Mary, Bèneker Tine., Mitchell David, Hanus Martin, Leininger-Frézal, Caroline, Zwartjes Luc. and Donert, Karl, (2020). Teaching powerful geographical knowledge–a matter of social justice: initial findings from the GeoCapabilities 3 project. International Research in Geographical and Environmental Education, pp.1-15.

  • Leininger-Frézal Caroline, Gaujal Sophie, Heitz Catherine et Colin Pierre, 2020, « Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche », Recherches en éducation [En ligne], 41 URL : http://journals.openedition.org/ree/579 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ree.579

  • Leininger-Frézal Caroline, mars-juin 2020, « 100 ans d’enseignement de la géographie », BAGF, ½,pp. 178-197.

 

 

2019

2018

  • ​ Gaujal, Sophie et Leininger-Frézal, Caroline, 2018, «Le tourisme, entre ordinaires et extraordinaires de la géographie scolaire», Bulletin de l’Association de Géographes Français, pp. 624-642.

  • Bosdeveix Robin, Crépin-Obert Patricia, Fortin Corinne, Leininger-Frézal Caroline et Leslie Regard, 2018, « Vigie-Nature École. Etude des pratiques enseignantes déclarées en contexte de science citoyenne », RDST, pp.103-136.

  • Leininger-Frézal Caroline, 2018, « Training Primary Teachers through Experiential Geography», European Journal of Geography», issue 9:2.

  • Douay Nicolas, Leininger-Frézal Caroline et Pichon Mathieu, 2018, « L'enseignement de l'aménagement à l'épreuve de l'interdisciplinarité d'études en géographie : le cas de Paris-Diderot », TEM. https://journals.openedition.org/tem/4920

  • Leininger-Frézal Caroline et Gaujal Sophie, 2018, « From Classroom Practices to Global Actions°» in Ali Demirci, Rafael de Miguel González, Sarah W. Bednarz, Geography Education for Global Understanding, Springer, pp. 97-111, 10.1007/978-3-319-77216-5

 

Direction d'ouvrages et de revues

  • Dominique Chevalier et Caroline Leininger, 2020, Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries. Des places et des agencements, Géocarrefour, vol 94, n°1.

  • Dominique Chevalier et Caroline Leininger, 2020, Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries. Des dedans et des dehors, Géocarrefour, vol 94, n°2.

  • Nicolas Douay, Anna Geppert, Caroline Leininger-Frézal et Maryvonne Prévot, 2018, Former à l’aménagement et l’urbanisme : enjeux épistémologiques et pédagogiques, TEM.

  • Leininger-Frézal Caroline (dir.), octobre 2016, Recherche en Education,  « L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et  rapport aux savoirs. »

 

Vulgarisation

Création et Animation du site Didagéo, Blog de diffusion de la recherche en didactique de la géographie http://didageo.blogspot.fr/


Créé en janvier 2011, Didagéo a pour d'assurer « un rôle de « passeur » que nous avons ouvert ce site qui vise trois objectifs principaux : de faire connaître les travaux de recherche en didactique de la géographie, de participer au renouveau de la géographie et d'alimenter les débats et les réflexions sur l'enseignement de l'histoire-géographie, de l'école à l'université. (Extrait du manifeste scientifique du site).