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Derniers articles publiés dans des revues internationales
2022
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Blanchouin A., Grapin N., Mounier E., Sayac S. (2022) Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation, Éducation et didactique [En ligne], 16-1, https://doi.org/10.4000/educationdidactique.9660
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Bouard, R., Canac, S., & Kermen, I. (2022). Modélisation des transformations chimiques : Mise en regard d’un programme et de pratiques enseignantes. RDST. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 25, 69‑100.
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Canac, S. (2022). Enquête historique à partir d’un espace de contraintes et de nécessités adapté au langage symbolique de la chimie. RDST. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 25, 101‑127.
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Chorlay, R. (2022). Accounting for the variability of lecturing practices in situations of concept introduction. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. Online first (Jan. 25, 2022): https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.2014584.
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de Hosson, C., Elias, F. (2022). La théorie des deux mondes, un outil d’analyse d’une pratique enseignante innovante à l’université : le cas de l’enseignement de la physique par l’escalade. Recherche en didactique des sciences et des technologies, 24, 185-210.
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Flores González, M., Vandebrouck, F. & Vivier, L. (2022). A classic recursive sequence calculus task at the secondary-tertiary level in France. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(5), 1092–1112. doi:10.1080/0020739X.2021.2014583.
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Mesiti, C., Artigue, M., Grau, V., & Novotna, J. (2022). Towards an international lexicon. ZDM – Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01349-3
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Viirman, O., Vivier, L. & Monaghan, J. (2022). The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries, International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 8, 222–244.
2021
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Abboud, M., Rogalski, J. (2021). Open Dynamic Situations of Classroom Use of Digital Technologies: Investigating Teachers’ Interventions. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. doi.org/10.1007/s42330-021-00151-9.
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Canac, S., Javoy, S., & Kermen, I. (2021). Travaux pratiques de chimie en première année d’université : Tâches étudiantes et pratiques enseignantes dans trois universités. RDST. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 24, 87‑112.
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Chambris, C., & Visnovska, J. (2021). On the history of units in French elementary school arithmetic: The case of proportionality. Historia Mathematica. https://doi.org/10.1016/j.hm.2021.04.003.
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Chorlay, R. (2021). Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 41(2), 177–216.
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Di Fabio, A., de Hosson, C., Décamp, N. (2021). Le tracé des vecteurs en cinématique : étude de réponses d’étudiants de licence 1 de physique. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 23, 139-160.
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Guille-Biel Winder, C., Petitfour, E (2021). Contribution à l’analyse didactique de manuels scolaires numériques du premier degré : une étude de cas, Éducation et didactique, 15(2), 159-187.
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Hoppenot, P. (2021). Algèbre élémentaire en première année universitaire. Comment remédier aux difficultés des étudiants ? Recherches en didactique des mathématiques, 41(3).
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Jolivet, S, Lesnes-Cuisiniez, E. & Grugeon-Allys, B. (2021). Conception d’une plateforme d’apprentissage en ligne en algèbre et en géométrie : prise en compte et apports de modèles didactiques. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. 26, 117-156.
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Kuzniak, A., & Nechache, A. (2021). On forms of geometric work: a study with pre-service teachers based on the theory of Mathematical Working Spaces. Educational studies in mathematics, 106, 271-289.
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Lagrange, J.B. (2021). Les espaces de travail connectés : une perspective nouvelle pour la modélisation dans le secondaire? Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. doi:10.1007/s42330-020-00130-6.
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Parzysz, B. (2021) Geometry of ancient mazes. Part I: Cretan mazes. Nexus Network Journal, 23/2, 247-266, Springer.
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Parzysz, B. (2021) Geometry of ancient mazes. Part II. Roman mazes. Nexus Network Journal, 23/2, 267-298, Springer.
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Parzysz, B. (2021) Geometry of ancient mazes. Part III: Church mazes. Nexus Network Journal, 23/2, 299-318, Springer.
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Pilet, J. et Grugeon-Allys, B. (2021). L’activité numérico-algébrique à la transition entre l’arithmétique et l’algèbre. Éducation et didactique, 15(2), 9-26. DOI : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.8580
Derniers articles publiés dans des revues nationales (HCERES)
2022